Soy educadora y no creo en la educación. La de los programas académicos, la de los profesionales bien pensantes, la de la Educación para la Ciudadanía. Creo en la enorme riqueza de los alumnos y en el poder del profesorado que se equivoca porque arriesga, que se replantea su labor cada día.
Soy profesora y tengo una hija superdotada. ¿Sabéis qué es lo que caracteriza a estos niños? No, no es su extraordinaria inteligencia, es su habilidad para relacionar conocimientos, es su creatividad. Y ¿sabéis que estos niños son unos inadaptados escolares? Sí, ya lo habíais oído. Pero sabed por qué: La escuela barre la creatividad. La escuela es lineal, no es interactiva. Ya podemos llenar las aulas de ordenadores. No es interactiva.
"Todos los niños tienen mucho talento y nosostros lo derrochamos despiadadamente" dice Ken Robinson. Y es verdad. Esto se hace más patente en los superdotados y los artistas, que curiosamente fracasan en nuestras aulas. Pero, como digo, es aplicable a todos, todos los niños y adolescentes.
Mirad cómo hacemos que fracasen, que fracase la educación, en suma: Primero dividimos los saberes en compartimentos y luego cada saber lo dividimos en compartimentos más chiquititos y cada día añadimos un compartimento más porque el saber avanza y hay que integrarlo y... al final, nos olvidamos de aprender a leer bien porque no hay tiempo, y nos olvidamos para qué sirven cada uno de esos compartimentos que cada vez se parecen menos a la vida y a la creación aunque nos acerquen más a la universidad (Porque claro, siempre es más importante memorizar los acontecimientos de la dinastía de los Borbones que perder el tiempo divagando en qué similitudes guarda la historia con la actualidad, o en dar la oportunidad de ponerle un final feliz a la 2ª Guerra Mundial porque eso es para la clase de Lengua. -Por decir barbaridades y equivocarme-).
Quiero decir con esto que quizá deberíamos escuchar más otras voces, otras experiencias que nos hablan de aprender y enseñar, olvidándonos, ante todo, de las programaciones académicas. Voces que arriesgan. Que nos enseñarían a que los alumnos trabajasen por proyectos que integrasen muchos saberes, incluidas las artes, tan olvidadas. Por descontado, en este supuesto, la aulas tendrían la mitad de los alumnos. Cada cual con acceso a su ordenador. Allí, el profesor dirigiría el trabajo o impartiría conocimiento, y decidiría si el alumnado necesita saber leer y escribir con mucha dignidad o saber interpretar a los clásicos.
Esta es l'educació que volem. Así de fácil. Sí, lo complicado es lo que hacemos ahora.
